1992年，世界卫生组织（WHO）Boelen博士提出了“五星级医生（five star doctor）”的概念，即未来医生应具备以下五个方面的能力：

1.卫生保健提供者（Care Provider）

2.医疗决策者（Decision Maker）

3.健康教育者（Health Educator）

4.社区领导者（Community Leader）

5.服务管理者（Service Manager）

于是，21世纪的医生似乎应当具备这样能力：在实验室中举着加样枪培养细胞研究疾病的病理生理机制，同时手握听诊器去疾病于无形。

许多国外的优秀学生纷纷加入“双D（M.D.-Ph.D.）”计划，成为医学专业博士（M.D.）与医学科学博士（Ph.D.）的复合型人才（国内尚无该培养计划，但不少医学生出国学习，人数最多的当数北京大学医学部）。

“一个星期六早晨，时钟指向了2点。我浑身筋疲力尽，感觉连头都抬不起来了。身上还穿着前一天开始就套在身上的刷手服，我毫无目的地盯着屋子漆黑的天花板。实验本来应该挺简单的，但是我在其中一个步骤卡壳了，无尽的重复过程浪费了不少时间。一想到作为一名三年级的住院医生，几个小时后我还得到医院里完成其他工作，我赶紧收拾东西骑车赶回家。虽然这已经是我的‘双D’项目第六年，但两个世界依然不可避免要‘打架’。尽管总会面临这样或那样的挑战，这条通往医生-科学家的道路依然让我感到欣喜。”

这段话来自波士顿儿童医院（Boston Children’s Hospital）的一名儿科住院医生Jessica W. Tsai之手。Tsia在中学时就对分子生物学和人体生理学产生了浓厚的兴趣。

时至今日，她依然对课上解剖寄生虫、观看细胞器和寻找动脉小斑块等情景历历在目。

纠结于从事科研还是做一名医生，于是她最后走上了“双D”的道路。在这条道路上，探索科学便意味着学习临床技能的时间将捉襟见肘，反过来亦如是，更别提娱乐、睡觉和亲朋好友的陪伴了。

繁忙不可避免，但满满的收获也在意料之中。正如Tsia坦言，科研的训练让她获得了理性的思维、质疑精神，同时也变得更有建设性、创新性；而临床工作增加了她的团队意识、同理心和人文关怀。

这样的道路，会是21世纪的“五星级医生”必由之路吗？

(文章来源：Science. 11 DECEMBER 2015 • VOL 350 ISSUE 6266)